ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ В СОДЕРЖАНИИ ОБУЧЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

© Т.Г.Полтавец
© Государственный музей истории космонавтики им. К.Э. Циолковского, г. Калуга
Секция "К.Э. Циолковский и проблемы образования"
2005 г.

В системе дополнительного образования детей работает более 50 тысяч кружков научно-технической направленности (авиамодельные и ракетомодельные, картинга и технического дизайна, многие другие). Ребята осваивают азы конструирования, технологии изготовления, способы эксплуатации сложных технических машин и устройств. Они принимают участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах и т. п. Для расширения кругозора и повышения мотивации таких занятий предлагается включать в содержание обучения историю науки и техники.

Типовая учебная программа может содержать следующие разделы:

- «Возникновение и отличительные особенности науки»,

- «Наука, техника и образование в древнем мире»,

- «Средневековье»,

- «Рождение современной науки» (от эпохи Возрождения до достижения научной зрелости, 1440-1700 гг.),

- «Промышленная и научно-техническая революция» (с периода накоплений знаний до начала империализма, 1700-1900 гг.),

- «Двадцатый век» (Нобелевские лауреаты).

Учитывая воспитательные задачи учреждений дополнительного образования детей, рассмотрение выдающихся изобретений и открытий должно вестись с упором на личности ученых и конструкторов. Раскрывая проблемы, решаемые обществом в разные периоды развития, следует подчеркивать преемственность в работе различных поколений творцов.

Для лучшего усвоения материала педагоги могут использовать синергетический метод анализа истории. Он совмещает таблично-графическое представление важнейших событий в истории цивилизации с биографиями выдающихся деятелей науки, техники, искусства.

Настоящая проблема успешно исследовалась с помощью системной методологии (Никулин С. К., Полтавец Г. А., Полтавец Т. Г. «Содержание научно-технического творчества учащихся и методы обучения (системный подход)». М., МАИ, 2004 г.).