КАТАЛОГ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО В ДОКУМЕНТАХ» КАК МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ

© Е.В.Архипцева
© Государственный музей истории космонавтики им. К.Э. Циолковского, г. Калуга
Секция "К.Э. Циолковский и проблемы образования"
2012 г.

Модернизация образования сегодня раздвигает общепринятые рамки методики преподавательской деятельности, диктует новые, нестандартные методы и приемы преподавания. Приветствуются педагогическое новшест-во, нововведения, инновация, то есть – педагогическая инноватика: учет личностных характеристик обучающихся с применением модернизирован-ного педагогического инструментария, развитие творческих качеств лично-сти в процессе обучения. Креативное обучение, предусматривающее инди-видуально-ориентированную работу педагога с учащимся, методику лич-ностно-ориентированной подачи знаний, стало одной из важных форм учебного процесса. Во главу угла современный педагог ставит развитие способностей учащихся, с малых лет приучая ребенка к самостоятельному формированию новых знаний. Дидактическая эвристика, эвристическое обучение, при котором ученика на уроке ждет непрерывное открытие ново-го, – вот к чему стремится современный учитель! Учащийся теперь – не объект педагогического воздействия, а полноправный субъект в образова-тельном процессе.

Как ни странно, все эти составляющие можно без труда проследить в документах прошлого, которые свидетельствуют о педагогической дея-тельности основоположника теоретической космонавтики К.Э. Циолков-ского.

Корпус архивных материалов, отложившихся в 22 фондах пяти ар-хивов, пяти музеев и двух частных собраниях, были выявлены и организо-ваны в каталог «Педагогическая деятельность К.Э. Циолковского в доку-ментах». Более 400 письменных источников каталога освещают период жизни ученого длиной в 56 лет (1879-1935), из которых 41 год (1880-1921) Константин Эдуардович прослужил на поприще педагогики. В шести учеб-ных заведениях Боровска и Калуги ученому довелось преподавать матема-тику, физику, химию, астрономию, географию, историю, черчение, чисто-писание, рисование, выполнять обязанности смотрителя. Это Боровское уездное училище (1880-1892), Калужское уездное училище (1892-1900), Калужское казенное реальное училище (1897), Калужское епархиальное женское училище (1899-1918), Калужское Романовское высшее начальное училище (1916-1917), Калужская 6-я советская единая трудовая школа 2-й ступени (1918-1921). В каталоге документы представлены в рамках каждо-го из учебных заведений. Кроме того, здесь выделены документы, связан-ные с получением Циолковским свидетельства на право преподавания ма-тематики в уездных училищах (1879), а также материалы об учителе Циол-ковском более позднего периода (1921-1935). Закончив педагогическую практику, Константин Эдуардович продолжал оставаться в гуще событий, разворачивающихся на фоне преобразований, которые осуществлял Ка-лужский губернский отдел народного образования. Вращаясь в педагогиче-ских кругах, он общался со школьниками, коллегами, поддерживал связь с деятелями в области образования. Об этом рассказывают документы. Хро-нологические рамки документов: 17 сентября 1879 года – 10 января 1986 года.

Педагогическая инноватика Циолковского – это его занятия с детьми вне стен учебного заведения, когда учитель шел с учениками в лес, в поле и на реку с целью вычислить площадь луга, длину дороги, высоту пожарной каланчи. Это многочисленные опыты Константина Эдуардовича на уроках физики. Такие занятия способствовали лучшему запоминанию материала, упрощали его подачу, стимулировали любознательность и в то же время способствовали снятию душевного напряжения у учащихся, вызывали по-ложительные эмоции. Об инновационных педагогических проектах Циол-ковского свидетельствуют отзывы штатных смотрителей Боровского уезд-ного училища за 1892, 1898 годы, отчеты по Калужскому уездному учили-щу, сообщение педагогического совета Калужского епархиального женско-го училища директору народных училищ от 10 июля 1916 года, представ-ление от 24 июня 1917 года, воспоминания самого Константина Эдуардо-вича и его учениц, а также списки учебников для учителей и учащихся, составленные Циолковским в период работы в Калужской 6-й советской единой трудовой школе 2-й ступени.

О развитии творческих качеств личности свидетельствуют темы со-чинений, представленные учителями Калужского епархиального женского училища, воспоминания учениц Циолковского. На каждую новую тему по физике девочки писали сочинения. Константин Эдуардович часто давал ученицам творческие задания как для выполнения их на уроке, так и на дом. По его просьбе девочки зарисовывали на уроках физические приборы. В качестве его домашнего задания по физике ученицы сами делали нехит-рые физические приборы. Ученый приучал детей к самостоятельности в деле приобретения новых знаний. В буквальном смысле через себя они пропускали такое понятие физики, как электрических ток: на себе ощущали воздействие его, когда по просьбе Циолковского пытались вытащить се-ребряный рубль из миски с водой, соединенной проводом с электрофорной машиной. Возбуждая у детей интерес к творчеству, стимулируя развитие творческих способностей, Константин Эдуардович сам много мастерил для уроков. Для занятий по геометрии изготавливал астролябию, сооружал для детей воздушных змеев и воздушный шар.

О непрерывном потоке новых знаний, которые ученый старался да-вать на уроках, свидетельствуют многочисленные планы преподавания фи-зики, составленные Константином Эдуардовичем для учениц Калужского епархиального женского училища, программы по математике для учеников Боровского уездного и Калужского уездного училищ, которые можно най-ти среди документов каталога.

О личностно-ориентированном подходе к учащимся учителя Циол-ковского рассказывают его ученики. Они вспоминают о том, как Констан-тин Эдуардович на своих уроках находил индивидуальный подход к каж-дой из них, ориентируясь на заложенные в каждой способности к наукам. Например, домашнее задание сначала проверял у слабых учениц, затем у сильных. Чтобы, прежде всего, выявить знания у слабых учениц. А новую тему урока просил повторить сначала сильных учениц, затем слабых. Что-бы слабые ученицы сумели лучше запомнить, смогли ориентироваться на сильных.

Итак, информативные данные, заложенные в документах каталога, позволяют поставить на более высокий, современный уровень конкретную актуализацию педагогического творчества Циолковского.

Каталог «Педагогическая деятельность К.Э. Циолковского в доку-ментах» адресован специалистам управления образования, руководящим работникам педагогических коллективов, преподавателям высших учебных заведений, педагогических училищ, общеобразовательных школ, аспиран-там, докторантам, соискателям, будущим педагогам.

Выпущенный в декабре 2011 года силами Государственного музея истории космонавтики имени К.Э. Циолковского, каталог по праву займет достойное место среди методической литературы в творческой лаборато-рии каждого педагога земли калужской.

Сегодня большое внимание уделяется культурологическому подходу в образовании, то есть приветствуется такой образовательный процесс, при котором в его канву грамотно вплетаются аспекты краеведения. Особое значение культурологический подход приобретает на Калужской земле, колыбели космонавтики, где долгие годы жил и трудился великий ученый, Учитель человечества, о педагогическом творчестве которого повествуют документы каталога.